Principi tecnici - SPACIER
S - Principi legati alla sicurezza
S.1. L’uso dei dispositivi mobili per l’apprendimento differenziato deve essere in linea con le politiche, le normative, i protocolli, le linee guida e le strutture tese a tutelare la salute ed il benessere degli studenti e degli educatori.
S.2. Gli studenti e gli insegnanti devono essere capaci di servirsi di tali strumenti e la scuola dovrebbe promuovere dei corsi di formazione appositi.
S.3. Gli insegnanti dovrebbero riflettere sull’opportunità di chiedere ai genitori l’autorizzazione per permettere agli studenti, soprattutto della scuola primaria, di accedere a internet e creare dei profili online.
S.4. Agli studenti che desiderano partecipare al processo di apprendimento servendosi dei tablet deve essere garantito un adeguato livello di sicurezza.
S.5. Nel caso in cui gli studenti siano autorizzati ad utilizzare i dispositivi mobili personali, allora sarà compito degli insegnanti mostrare loro il funzionamento degli altri dispositivi e dei diversi sistemi operativi (anche per attività didattiche di gruppo).
S.6. Anche nelle scuole che dispongono di tablet, è necessario promuovere delle politiche di sicurezza chiare, così come per l’archiviazione del contenuto degli utenti e la formattazione dei dispositivi.
P - Principi legati alla pluralità
P.1. È bene adottare un approccio che favorisca l’uso di più piattaforme e applicazioni.
A - Principi legati all’utilizzo delle applicazioni
A.1. Gli insegnanti dovranno scegliere delle applicazioni che rispondano ai bisogni di apprendimento degli studenti, una volta verificata la disponibilità e l’accessibilità delle stesse.
A.2. Le applicazioni che segnalano i progressi degli utenti sono interessanti, soprattutto ai fini dell’implementazione dei processi di differenziazione ed inclusione delle classi.
A.3. È bene servirsi di applicazioni che funzionano su tutti i tipi di dispositivi.
A.4. Gli insegnanti possono trarre dei vantaggi dalle applicazioni che hanno anche una versione per PC.
A.5. Le applicazioni devono essere aggiornate e funzionare sull’ultima versione del sistema operativo. Nel momento in cui le app diventano obsolete, è bene che gli insegnanti riflettano sull’opportunità di sostituirle. Si consiglia, dunque, di adottare una certa flessibilità nella scelta delle app.
A.6. Gli insegnanti dovrebbero selezionare applicazioni gratuite. Nel caso in cui queste non siano utili ai fini del processo di differenziazione didattica, consigliamo di sceglierne una a pagamento. Bisogna prestare attenzione alle forme di pagamento nascoste e agli annunci pubblicitari mostrati da applicazioni gratuite, nonché alla possibilità che queste scompaiano improvvisamente.
A.7. Less is more: non è necessario servirsi di molte applicazioni per un buon utilizzo dei tablet, bensì operare una buona selezione.
C - Principi legati alla coesione
C.1. Gli educatori dovrebbero servirsi di strategie didattiche che rispondano alle esigenze più comuni fra gli allievi, tenendo conto della flessibilità loro richiesta per riportare dei risultati sulla base dei criteri, delle strutture e delle linee guida stabilite.
C.2. Consigliamo ai gruppi di insegnanti di riunirsi per individuare i bisogni di apprendimento comuni e adattare le applicazioni di conseguenza. Potrebbe essere interessante adottare una linea di applicazioni al fine di avere un quadro chiaro dei risultati nelle varie classi.
C.3. È bene garantire trovare un punto di equilibrio fra “linee guida severe sull’utilizzo dei tablet” e “libertà assoluta per tutti gli insegnanti”.
C.4. È bene che le scuole in cui si utilizzano i tablet dispongano di personale tecnico esperto.
C.5. Al fine di sfruttare al meglio i tablet è necessario che questi siano completamente carichi all’inizio delle lezioni. Per questa ragione, è fondamentale che vi siano delle regole chiare per quanto concerne il caricamento delle batterie.
C.6. Nelle scuole in cui allievi e insegnanti sono tenuti a portare i propri dispositivi, questi dovranno caricarli a casa o negli armadietti dotati di apposite prese. Nelle scuole che dispongono di tablet, sarà compito del personale scolastico gestire i dispositivi. È necessario che le classi dispongano di abbastanza prese di corrente per caricare i tablet.
I - Principi legati alle infrastrutture
I.1. L’introduzione di dispositivi mobili per l’apprendimento differenziato deve essere supportata da una solida e robusta infrastruttura digitale. Il sistema dovrebbe anche consentire la proiezione degli schermi in modo tale che studenti e insegnanti possano visualizzare i rispettivi risultati.
I.2. Per far sì che gli studenti sfruttino al massimo le potenzialità dei tablet, è necessario disporre di un’ottima rete Wi-Fi a banda larga.
E - Principi legati all’economia
E.1. Economia di scala: scegliere delle applicazioni o delle infrastrutture che riflettano la microeconomia della scuola. Bisogna tenere conto della possibilità di utilizzare dispositivi personali degli studenti e applicazioni gratuite, dopo un’attenta analisi dei dispositivi di sicurezza. I potenziali costi devono essere confrontati con i risultati di apprendimento previsti.
R - Principi legati alle restrizioni
R.1. Gli studenti e gli insegnanti dovrebbero riflettere sulle restrizioni legate all’utilizzo del proprio dispositivo mobile, quali dimensioni dello schermo, memoria e resa, nonché dei limiti strutturali, come una cattiva connessione a internet, disponibilità della rete Wi-Fi, ecc.
R.2. Le applicazioni che prevedono un codice di accesso hanno dei limiti. Potrebbe essere difficile, infatti, per gli allievi della scuola primaria registrarsi con un account privato a un’applicazione o a una piattaforma. In questi casi, è preferibile disporre di link o codici QR per consentire agli studenti di accedere immediatamente alle app.
R.3. Gli insegnanti devono stabilire delle regole chiare sull’utilizzo dei tablet nel corso della lezione.